普陀区青少年科技辅导员协会 陈琰
国务院公布的《全民科学素质行动计划纲要》中指出，要“整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务。”我们在规划科学发展蓝图、制定科普活动计划时，应该充分认识到这一点，把发展公民科学素质特别是未成年人的科学素质的活动，当作我们科技工作者开展科普活动的重点工作。只有提高全体公民的科学素质，国家才会有真正意义的科学发展。而未成年人科学素质的提高，更是为将来国家科学事业的腾飞奠定基础。
毋庸置疑，经过建国六十年、特别是改革开放三十年的不懈努力，我国的经济建设有了令人瞩目的发展，人民的生活水平也有了质的提高，科学技术的成就同样令世人震惊。世界已无法再无视十三亿中国人民的声音。
毋庸讳言，中国人群整体的科学素质还处在一个比较低的水平，人们的科学意识、科学态度和科学素养，需要有一个质的提高与发展，尤其是农民、干部和青少年，这就是我国科普工作的重点人群。科学素质的形成，并非一朝一夕就能完成的，需要日积月累的潜移默化，更需要社会公众的共同担当。从这个角度来说，提升未成年人的科学素质，就显得十分重要了。
一、 未成年人科普教育活动还未成为必修课
过去，我们提的是青少年科普教育，它主要对象基本只包括小学、初中、高中和中专职校的学生。现在我们提出的是未成年人科普教育，它不仅包括青少年科普教育的原有人群，还包括幼儿园和学龄前的儿童。从年龄上来分，过去主要是6—18岁的孩子，现在则是0—18岁。0—6岁的儿童的科普教育怎么做，谁来做？这是一个新的课题，也是一个新的任务。当然，有关领导部门会有安排的，我们青少年科技辅导员协会以及普陀区青少年中心也正在做其中的一些工作。
未成年人科普教育中青少年科普教育的工作，是未成年人科普教育的重点工作。这部分工作对象都已进入学校就读，因此教育部门人员是开展这部分人群科
普教育的主要承担者；其他部门人员，都要成为这部分人群开展科普教育的主要支持者；科协的人员，作为科技工作的主导者，更是应责无旁贷地负起开展青少年科普教育的重任。
从目前我区开展青少年科普教育的情况来看，主要是在区教育局、区科协的关心领导下，由区青少年中心和区青少年科技辅导员协会具体操作，总体情况应该说还是好的。各学校绝大多数都建立了校级科普教育领导小组，由学校分管领导具体负责。各校都建立了科技总辅导员制度，形成一支由科技总辅导员带头的科技辅导教师队伍。许多学校还建立了由学生自己主持的科技社团组织，形成了一支学生骨干队伍。在这样条线组织下，学校根据自身的条件和学生的情况，积极组织和开展各项丰富多彩的群众性科普活动和科技竞赛，学生通过科普活动和科技竞赛，增长了知识，拓宽了视野，锻炼了才干，提高了动手能力，培养了科学精神和团队精神。我区中小学每年都有在全市的科技评选中金榜题名，我区的中小学生在市级、全国和国际青少年科技竞赛中争金夺银，为普陀区和学校增添了光彩。
应该看到，现行的教育体制是面对全体学生的，而对学生的个性发展来讲，并非所有的校长和老师都会鼓励。而现行的教育内容还是从书本到书本，我们的考试制度更是一考定终身，社会评价学校的优劣，往往是以升学率和考试成绩为唯一衡量标准。至于学校获得多少科技或艺术的奖项，培养多少优秀科技或艺术人才，到了关键时刻，这些都忽略不计了。因此，学校教育还是一个以应试教育为主的教育。青少年的科普教育，说到底，还不能成为学校的必修科目。
二、要利用多种社会资源，共同提高青少年的科学素质
随着科普教育事业的发展，学校早已不再是学生开展科普教育的唯一场所，教育已经从课内向课外发展，从校内向校外发展，从学校向社会发展，青少年的科普教育更是如此。我们要利用多种社会资源，支持学校开展青少年科普教育。
每年我们科协开展的科普实事工程擂台赛始终把学校作为重点对象，甚至专门为学校科普工作开设专场。也就是说，科协每年都会为学校的科普教育提供专项经费。
科技社团与学校挂钩结对开展学校的科普教育活动，是科技力量深入学校指导青少年学生，为提升青少年科技素质搭建了一个发展的平台。普陀区机械工程学会与长征中学今年签署了新一轮的合作协议，他们将校会挂钩的工作坚持了二十多年，为学校开展开展青少年的科普教育活动作出了贡献，也为我们树立了学习的榜样。
区科技社团在桐柏中学设立了一个科普工作室，它将依靠社团的科技力量，为桐柏中学和周边的学生提供科技指导力量，为学校发展科普教育作出贡献。
普陀区中小学环境协调委员会成立也已经有二十个年头了。二十年来，为了支持中小学、幼儿园的环境教育工作，由环保局、教育局、科技社团、科普基地和中小学、幼儿园的人员走到一起，共同撑起了我区青少年环境教育的一片天地。二十年来人员换了好几茬，可为发展普陀区青少年环境教育的一颗心始终未变。
为了在青少年学生中开展国土教育，普陀区青少年中心和当时的规划土地管理局联手开展国土教育宣传活动，至今也有十多年了。其中，土地管理从规划土地变成房屋土地，后又变成规划土地，虽然机构的划归几经变化，可是我们的活动一年都没有间断过。
普陀区恒德小学开展气象科普教育活动，得到嘉定区气象局的领导和专家的大力支持，走出了一条跨区合作的新模式。恒德小学的红领巾七彩气象站成为小朋友开展科普教育活动的舞台，他们的活动得到市区有关专家领导的高度评价。
应该看到，支持青少年开展科普教育活动的工作方兴未艾，远没有成为全社会的共识，这里面包括也基层学校本身的认识。学生应该走出课堂，走向社会，在社会的大舞台上一展身手，学习成长，可是该做些什么，怎么做，如何评价，这不是学校自身能够解决的问题，需要一个多方面的统筹安排，更要有一个长期的规划，或许还要有个部门来协调。
三、未成年人的科普教育工作应得到充分重视
未成年人的科普教育工作是百年大计，功在当代，利在千秋，这不是一句标语口号，应该成为我们工作的动力和指南，大家都要来参与这项工作。
政府要牵头。当然教育、科技部门首当其冲。在制定长期规划、短期计划时都要考虑青少年科普教育工作。区科普工作联席会议也要将如何开展青少年科普教育工作作为重要议题来讨论。有关部门要制定出切实可行的办法来推进青少年科普教育工作。
学校要主动。青少年科普教育的主体是学生，学校要为学生提升科学素养搭建舞台，提供方便，作出指导。学校要根据学校自身的特点与条件，制定出开展青少年科普教育活动的行动计划和活动方案来。要培养能指导学生开展科普教育活动的教师来带领学生开展活动。
社会要共担。这是一个最难做的工作。一个团体或一个人，做一次或一件好事并不难，难的是将好事一直做下去，将好事真正做好，这才是最难最难的。要形成这样一个社会共识，宣传部门应该大力、广泛地去做宣传，组织强大的社会舆论，用以冲击人们头脑中的一些习惯思维模式和陈旧观念，去建立一个新的思想意识，从而达到对青少年科普教育的共识与共担。
我们还希望有关的师范院校开设相关的综合学科，培养能适应开展青少年科普教育活动的师资，从根本上缓解科技辅导员指导能力培训的缺乏，特别是涉及到科技创新与动手能力方面的知识与技能。我们还应该注重对现有教师的职后培训。
只要多方携手，形成共识，共同努力去开展青少年科普教育活动，我们就能真正推进青少年科普素质的提升，为国家的兴旺发达作出我们应尽的努力。
